Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3 Visi Guru Penggerak (IA - BAGJA)

Fasilitator : Bapak Nur Muhammad

Pengajar Praktik : Ibu Umriyah

Pada kesempatan modul kali ini, saya akan mencoba memaparkan tentang paradigma Inquiry Apresiatif, Kalimat Prakarsa perubahan dan Menyusun BAGJA

Tujuan Pembelajaran Khusus :

1. CGP berlatih menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif untuk mengidentifikasi potensi diri dan membuat kalimat prakarsa perubahannya.

2. CGP berlatih menyusun BAGJA menurut kalimat prakarsa perubahan diri yang telah dibuat untuk kemudian menjalankannya.

1.Paradigma Inquiry Apresiatif

Merupakan manajemen perubahan yang bersifat kolaboratif dan berbasis kekuatan. Inquiry Apresiatif menggunakan prinsip-prinsip utama psikologi positif di sekolah. Jadi, bukan hal negatif yang diangkat, melainkan mengubah hal negative tersebut menjadi bunyi yang positif terlebih dahulu, sehingga akan berdampak positif dan menimbulkan sugesti yang baik pula. Tahapan pertama bisa dengan mengidentifikasi hal positif apa/ potensi yang ada di sekolah, dan mencari cara bagaimana hal tersebut dipertahankan. Lalu memunculkan strategi untuk memunculkan strategi untuk mewujudkannya agar lebih positf.

2. Kalimat Prakasra Perubahan

Mencetak generasi beradab, terampil dan mandiri yang berlandas Pada Profil Pelajar Pancasila

3.Rancangan Tindakan Perubahan Berdasarkan BAGJA

BUAT PERTANYAAN UTAMA (B)

PERTANYAAN:

1. Apa yang harus dilakukan agar murid memiliki nilai Profil Pelajar Pancasila?

Tindakan:

• Mencari informasi terkait berbagai cara menerapkan Profil Pelajar Pancasila.

• Berkolaborasi untuk bekerja sama dengan guru-guru terutama guru BK untuk melakukan survei pada murid.

• Mengajak warga sekolah untuk bertukar pikiran terkait pengembangan nilai Profil Pelajar Pancasila.

• Melakukan studi banding dengan sekolah yang telah berhasil menerapkan Profil Pelajar Pancasila.

AMBIL PELAJARAN (A)

PERTANYAAN:

1. Siapakah di sekolah yang pernah berpengalaman menerapkan penguatan Profil Pelajar Pancasila di dalam Pembelajaran di kelas?

2. Aktivitas apa saja yang dapat membuat murid menjadi lebih mandiri?

3. Situasi apa yang dapat kita lihat dalam pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian murid

4. Keterampilan apa guru memiliki dan membantu mewujudkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian murid.

TINDAKAN:

• Mencari literatur bahkan prototipe nyata bagaimana pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian anak dapat berjalan (lewat wawancara/korespondensi studi literatur secara mandiridan kolaborasi)

• Survey pengalaman, pendapat Guru,  Guru BK, Kepala Sekolah, Pengawas sekolah, Komite Sekolah, murid, Orang tua/Wali, dsb.

GALI MIMPI (G)

PERTANYAAN:

1. Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang saya bayangkan jika terjadi kemandirian anak yang menerapkan nilai Profil Pelajar Pancasila?

TINDAKAN:

• Membuat gambaran sikap dan respon murid tentang kemandirian melalui wawancara. Contoh hasil: murid-murid menjadi lebih kreatif, tanggung jawab, jujur.

• Membuat daftar pengalaman dan pencapaian yang guru telah peroleh dari pembelajaran yang telah berhasil membuat anak menjadi mandiri dalam menerapkan Profil Pelajar Pancasila.

• Membuat deskripsi sikap guru dalam merespon murid dalam pembelajaran tentang siswa yang belum mandiri.

JABARKAN RENCANA (J)

PERTANYAAN:

1. Apa langkah awal yang bisa dilakukan untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat meningktkan kemandirian murid?

2. Apa langkah perubahan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemandirian murid di kelas?

TINDAKANM

Membuat daftar pertanyaan untuk mengetahui tentang :

•  Apa saja pola pikir yang menunjukan kemandirian

• Apa saja sikap yang menunjukan karakter kemandirian murid

• Mengadakan penguatan Profil Pelajar Pancasila seperti program sekolah penggerak.

ATUR EKSEKUSI (A)

PERTANYAAN:

1. Siapakah yang dapat mengarahkan dan memantau guru dalam menerapkan dan mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan Kemandirian murid
2. Siapakah yang dapat memulai budaya belajar yang apresiatif?
3. Siapakah yang dapat menyelaraskan interaksi setiap orang agar dapat bersama sama menciptakan masa depan yang diharapkan?
4. Bagaimana cara mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas

TINDAKAN PENYELIDIKAN

• Menyusun siapa saja tim kerja dan deskripsi kerja setiap anggota

SALAM GURU PENGGERAK!!! TERGERAK, BERGERAK, MENGGERAKKAN!